隨銳科技聯(lián)合飛騰發(fā)布全場(chǎng)景教育信創(chuàng )白皮書(shū)

　　教育信創(chuàng )，重磅發(fā)布!隨銳科技聯(lián)合飛騰發(fā)布全場(chǎng)景教育信創(chuàng )白皮書(shū)!

　　教育信創(chuàng )正當時(shí)，科技飛揚騰風(fēng)起!

　　3月28日，《教育行業(yè)數字化自主創(chuàng )新 飛騰生態(tài)解決方案白皮書(shū)》重磅發(fā)布!白皮書(shū)歷時(shí)一年，由25所代表院校、66位專(zhuān)家，119家生態(tài)伙伴共同編寫(xiě)，圍繞教育數字化轉型和信創(chuàng )人才培養兩大領(lǐng)域，聚焦辦公、教學(xué)、科研、管理四大場(chǎng)景，描繪基于國產(chǎn)芯片龍頭飛騰的全棧教育行業(yè)生態(tài)解決方案及典型實(shí)踐案例藍圖，為教育行業(yè)國產(chǎn)化升級與數字化自主創(chuàng )新提供建設參考!

　　隨銳作為國內最早一批的信創(chuàng )云實(shí)踐者及行業(yè)首批信創(chuàng )會(huì )員單位，聯(lián)合飛騰發(fā)布全場(chǎng)景教育信創(chuàng )白皮書(shū)!推出了同步課堂解決方案，該方案使用隨銳自研的同步課堂教育系統，搭載飛騰處理器的雙路服務(wù)器，打造了隨銳自主創(chuàng )新的專(zhuān)屬同步課堂教育平臺，該平臺為數萬(wàn)名老師和偏遠地區的孩子們搭建起一座座溝通和學(xué)習的橋梁，通過(guò)同步課堂解決方案，為學(xué)生們解決了課程單一、師資不平衡等問(wèn)題。

　　學(xué)校同步課堂解決方案

　　一、系統方案概述

　　1.1.系統建設目標

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式，構建全面覆蓋課前、中、后三大場(chǎng)景，構建“師、生、家、管”四大角色，“備-教-批-輔-考-評-管-合”八大環(huán)節的互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育新生態(tài)，通過(guò)云-端結合及師-生教學(xué)應用全覆蓋，有效支撐智慧教學(xué)的常態(tài)化實(shí)施，支撐四大角色應用。

　　1.工作機制

　　通過(guò)“同步課堂”專(zhuān)項建設工作，可探索教育信息化促進(jìn)教育教學(xué)改革的新路子，打破城鄉壁壘，實(shí)現教育公平?？山⒔Y對校，通過(guò)平臺實(shí)現同步上課、同步備課、同步學(xué)習。

　　2.技術(shù)環(huán)境

　　建設精品同步課堂需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)裝備、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境條件、師生信息化提升方法、數字資源共建共享等，形成校本精品錄播庫,建設可推廣的課例資源。

　　3.教學(xué)模式

　　“城鄉攜手、同步課堂”的教學(xué)模式。探索結對學(xué)校兩校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學(xué)生的協(xié)同教研和管理機制,提高區域整體教學(xué)水平。

　　二、系統總體設計

　　2.1.系統總體框架

　　2.1.1.系統架構圖

系統架構圖

　　(1)基礎層

　　實(shí)現各個(gè)學(xué)校教學(xué)資源的共享，由學(xué)校同步課堂教室、APP端構成，由基礎層生成的各種數據及音視頻資源傳到學(xué)校的核心層相應的服務(wù)器及存儲上。

　　(2)核心層

　　各學(xué)校上傳的優(yōu)質(zhì)課堂資源優(yōu)化整合，發(fā)布共享，其他學(xué)校在進(jìn)行同步課堂教學(xué)外，還可利用云平臺系統實(shí)現課堂直播觀(guān)摩、網(wǎng)絡(luò )教研、課程點(diǎn)播、點(diǎn)評、優(yōu)質(zhì)視頻下載等活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)校對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求。

　　(3)應用層

　　滿(mǎn)足各種人群對平臺上的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，學(xué)生可以以直播、互動(dòng)、點(diǎn)播等多種方式進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)教師之間也可以通過(guò)此平臺開(kāi)展類(lèi)似網(wǎng)絡(luò )教研、名師成長(cháng)等教研活動(dòng)。

　　2.2.系統平臺配置

　　2.1.1.同步課堂云平臺

同步課堂云平臺架構

　　同步課堂云平臺建設一個(gè)網(wǎng)絡(luò )中心，高清互動(dòng)服務(wù)器和多媒體資源管理平臺，為同步課堂互動(dòng)錄播主機、教學(xué)互動(dòng)終端等提供同步課堂服務(wù)。

　　2.2.2.常態(tài)化錄播課堂

常態(tài)化錄播課堂拓撲圖

　　常態(tài)化錄播教室組成包括聽(tīng)課端互動(dòng)終端、聽(tīng)課攝像機、吊裝麥克風(fēng)、音箱、一體機大屏等。

常態(tài)化錄播課堂配置清單

　　2.2.3.移動(dòng)端課堂

移動(dòng)端課堂

　　家長(cháng)端與學(xué)生端可部署PC版、手機版客戶(hù)端，實(shí)現與同步課堂的移動(dòng)互動(dòng)體驗。

　　三、系統應用特點(diǎn)

　　3.1.極致簡(jiǎn)單易用

　　易施工，在客戶(hù)現場(chǎng)，只要安裝施工說(shuō)明書(shū)把3路視頻接到對應接口，把攝像頭控制線(xiàn)接入對應接口，連接好視頻顯示設備和音頻輸入輸出設備，啟動(dòng)雙師課堂，通過(guò)web訪(fǎng)問(wèn)錄播設備默認地址，修改成用戶(hù)指定的IP地址后，就可以開(kāi)始錄課，而不需要復雜的配置。

　　易管理，采用web遠程管理方式，隨時(shí)隨地，只要與錄播設備的網(wǎng)絡(luò )通信暢通，就可以對其進(jìn)行管理。

　　易使用，提供導播鍵盤(pán)控制，實(shí)現一鍵上課、一鍵下課，極大的方便老師操作;同時(shí)提供遠程控制客戶(hù)端，操作員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程控制錄播設備，從而實(shí)現對課堂的面干擾。

　　3.2.智能切換

　　每個(gè)教室配置的高清編碼器，可以通過(guò)遠程進(jìn)行四個(gè)畫(huà)面的任意組合、任意切換，例如在進(jìn)行遠程交互式教學(xué)時(shí)，可提前設定好主講教室、收聽(tīng)教室的畫(huà)面切換及組合。

　　此時(shí)如果遠端的學(xué)生需要提問(wèn)問(wèn)題，首先主講老師經(jīng)過(guò)同意后，可進(jìn)行排隊形式的申請發(fā)言，學(xué)生可點(diǎn)擊電腦上面的按鈕，主講老師端即會(huì )顯示出所有準備發(fā)言的學(xué)校名稱(chēng)，可點(diǎn)擊進(jìn)行切換，此時(shí)音視頻圖像都會(huì )顯示出來(lái)，并且放到大的畫(huà)面中。

　　根據遠端學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行切換，遠端學(xué)生只要站立起來(lái)即可自動(dòng)的把音視頻進(jìn)行切換。

　　3.3.多終端同步互動(dòng)

　　根據互動(dòng)課堂系統來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校對于其他薄弱學(xué)校學(xué)生的幫扶課堂。利用智能化設備，優(yōu)秀教學(xué)老師可在本地遠程課堂同時(shí)和某個(gè)學(xué)?；蚨鄠€(gè)學(xué)校的學(xué)生上課，解決了教育較差地區教學(xué)質(zhì)量過(guò)低導致的學(xué)生素質(zhì)不達標，真正實(shí)現資源均衡發(fā)展。

　　根據互動(dòng)課堂系統來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校對口支教的其他地市或者其他地區的薄弱學(xué)校。針對師資力量相對較差的地市或地區，可以通過(guò)平臺召開(kāi)公共課，直接為較差地區遠程輸送及時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源幫扶，免去教師必須出差異地支援的煩惱。

　　3.4.云平臺直播

　　支持對第三方直播平臺推送RTMP碼流，實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)云端直播，可以對每個(gè)教室可配置單獨的直播地址，或者多教室同步直播。

　　3.5.多功能一體化

　　同步課堂集錄播、導播、互動(dòng)多功能于一體，大幅降低了硬件成本，降低了系統復雜度，無(wú)論在施工過(guò)程，還是在用戶(hù)日常使用和維護過(guò)程，都大幅簡(jiǎn)化了工作，節省了時(shí)間成本。