山西工商學(xué)院：奧威亞數字化建設助力民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量提升

　　山西工商學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，是山西省經(jīng)教育部批準升格的第一所本科層次的民辦普通高等院校。學(xué)校聚焦“建設民辦高水平應用型高校”的奮斗目標，積極推進(jìn)教育數字化轉型，以教學(xué)質(zhì)量為基點(diǎn)，將信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)、教學(xué)資源、課程評價(jià)相結合起來(lái)，逐步實(shí)現以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉變，為高素質(zhì)復合型人才提供了良好的教育教學(xué)環(huán)境。

　　信息化技術(shù)，深化課堂教學(xué)改革

　　學(xué)校攜手奧威亞對山西工商學(xué)院校內52間教室進(jìn)行智慧升級，引入智慧錄播系統與高校教育資源平臺，構建起軟硬一體化的信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校特色化課程提供了硬件支撐。

　　課堂學(xué)習中，考慮到知識傳遞最主要的方式是通過(guò)大屏演示與口頭講授，因此，學(xué)校特意采用數字化分布式教學(xué)顯示系統，該系統由投影墻、教師板書(shū)屏與學(xué)生擴展屏組成。 教師講授知識和點(diǎn)評案例時(shí)，內容會(huì )同步顯示在智慧黑板與教室后排的擴展屏上，使學(xué)生更為充分地接受信息。

　　圍繞研討式課堂教學(xué)模式和“10+35”課堂教學(xué)模式的開(kāi)展思路，教師利用信息化設備開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂的表現形式，激發(fā)學(xué)生的思辨力與創(chuàng )造力。

　　此外，通過(guò)智慧錄播系統，整節課程自動(dòng)錄制，并沉淀為4K校本資源。課后學(xué)生通過(guò)高校教育資源平臺，能夠自主點(diǎn)擊回看課程、點(diǎn)播視頻、提問(wèn)答疑、或與教師、其他同學(xué)參與互動(dòng)，拓展了自主學(xué)習的渠道。

　　智慧督導，保障課堂教學(xué)質(zhì)量提升

　　圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強”的指導思想，學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量監控中心為核心，組建院校兩級教學(xué)督導組，以聽(tīng)課、教學(xué)檢查、專(zhuān)項教學(xué)評估、學(xué)生反饋、學(xué)生評教等方式開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監督，形成主體多元、客觀(guān)精準的常態(tài)化教學(xué)督導體系。

　　日常，學(xué)校督導人員可任意選取一間或多間錄播教室，開(kāi)啟集中式的聽(tīng)課評課，實(shí)現遠程實(shí)時(shí)監督?；驅?shí)錄課程打點(diǎn)回放查看，該方式突破時(shí)間和空間的限制，提高了督導的效率。

　　為了更好地實(shí)現全流程教學(xué)信息采集、分析、指導，促進(jìn)過(guò)程性評價(jià)開(kāi)展。學(xué)校建設的督導平臺，會(huì )實(shí)時(shí)匯聚學(xué)生反饋、巡察數據、督導報告、意見(jiàn)反饋等內容，為學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)化提供針對性建議和數據支撐，保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　未來(lái)，學(xué)校也將進(jìn)一步引入AI能力，將校區、院系、班級的AI學(xué)情分析報告、課堂行為數據、班級管理、課程設置、資源管理、教學(xué)督導等數據情況，實(shí)現多維度可視化的呈現 ，為“教育提質(zhì)培優(yōu)”“教學(xué)診改”提供系統性的技術(shù)支撐和數據補充，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障。

　　在教育數字化轉型的大背景下，山西工商學(xué)院對標雙一流建設方案的指引方向進(jìn)行改革，以提高人才培養質(zhì)量為核心，堅持以信息技術(shù)賦能辦學(xué)水平提升，在高水平應用型高校的建設上穩扎穩打，逐步成長(cháng)為山西民辦高校的高地，也為全國民辦高校的發(fā)展打造樣板參考。