以學(xué)生為中心，羿飛數字化地理專(zhuān)用教室走進(jìn)鄭州經(jīng)開(kāi)區外國語(yǔ)學(xué)校

　　信息技術(shù)影響下的教育領(lǐng)域新概念、新實(shí)踐頻出。以現在的角度理解，數字化教學(xué)是指在數字化教學(xué)環(huán)境下，運用數字化教學(xué)資源，以數字化的教學(xué)模式所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。 數字化的設施和環(huán)境、內容資源是數字化教學(xué)的基礎，但數字化教學(xué)要真正發(fā)揮應有的作用，取得比傳統教學(xué)更大的價(jià)值，還須將其與教學(xué)、育人過(guò)程緊密結合，從根本上創(chuàng )建以學(xué)生為中心并適應教育改革新要求的教學(xué)模式。

　　羿飛教育為鄭州經(jīng)開(kāi)區外國語(yǔ)學(xué)校設計建設的地理教室就是這樣一間以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的數字化專(zhuān)用教室。

　　以學(xué)生學(xué)習為中心

　　構建一定的課堂情境能夠讓學(xué)生更好地融入課堂。在羿飛數字化地理教室中，運用了大面積的藍色，著(zhù)重突出了地理元素，天花板藍天白云的裝飾設計，舒適與愉悅相伴，讓學(xué)生找回童真和想象力。

　　羿飛地理課堂通過(guò)各種數字化教學(xué)設備給學(xué)生提供更多更自由的學(xué)習條件，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習方式。

　　在羿飛地理專(zhuān)用教室，教師通常運用教室后方的巨大投影屏幕即環(huán)幕示教系統和天花板上的天文演示穹頂播放課程相關(guān)視頻，在課程中穿插使用，幫助學(xué)生加深理解。位于教室前端的數字立體地形，避免了地理老師上課頻繁更換各類(lèi)地圖甚至需手繪地圖的麻煩。它將三維地形模型和虛擬數字影像融合，并可以在立體模型上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，如冷暖鋒相遇形成梅雨的過(guò)程等。

　　以學(xué)生發(fā)展為中心

　　課堂是動(dòng)態(tài)存在的，在各種實(shí)踐體驗過(guò)程中，能喚起學(xué)生探索與創(chuàng )造的快樂(lè )，激發(fā)認知興趣和學(xué)習動(dòng)機;能發(fā)現思路和方法，學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習;能幫助構建進(jìn)取型人格，通過(guò)“效能感”完善“自我”。

　　羿飛地理專(zhuān)用教室注重老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。教室中設置了很多可以由學(xué)生參觀(guān)、動(dòng)手操作的設備，如將地理模型3D展示的數字模型，學(xué)生可對其進(jìn)行旋轉、放大、縮小。

　　多媒體超半球互動(dòng)球幕投影演示儀，從地殼地心的構造，到地球各大洲大洋的信息，再到宇宙中的天體、星體的模擬，幾乎濃縮了所有的地理教材知識。在球形曲面幕上三維動(dòng)畫(huà)展示，模擬演示各種地理現象。學(xué)生在課余時(shí)間，也可以自己動(dòng)手實(shí)操，在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中將知識點(diǎn)掌握得更牢固。

　　羿飛地理教室中配備了多種實(shí)驗箱，可模擬多種地理小實(shí)驗，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，強化地理學(xué)科知識。一間數字化加成變化無(wú)窮的教室，一個(gè)互動(dòng)參與充滿(mǎn)生命力的課堂，讓學(xué)生在靈活開(kāi)放的環(huán)境中更加自由地翱翔。