AVCON在線(xiàn)課堂，給鄉村教師實(shí)訓一個(gè)支點(diǎn)

　　近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉村教師支持計劃(2015-2020年) 》，《計劃》提出，到2020年全面建成小康社會(huì )、基本實(shí)現教育現代化的薄弱環(huán)節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。而發(fā)展鄉村教育，讓每個(gè)鄉村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，就要把鄉村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置。

　　文件一經(jīng)出臺，“鄉村教師隊伍”立刻成為輿論的焦點(diǎn)。中國教育報微信推送了一篇名為《數百萬(wàn)鄉村教師的生活，將因這項計劃而改變》的文章，談其重要影響;新華網(wǎng)組織專(zhuān)家訪(fǎng)談，深入解讀《計劃》;鳳凰網(wǎng)以“給光輝的職業(yè)一個(gè)堅實(shí)的支點(diǎn)”為名，發(fā)文詮釋文件出臺的重大意義;各受惠的鄉村教師更是歡呼“提高鄉村教師補助，保障鄉村教師生活，是真正的實(shí)事兒”。

　　然而，興奮之后，一個(gè)問(wèn)題又擺在了面前：如何建設現今的鄉村教師隊伍呢?

　　各教育專(zhuān)家、行業(yè)資深人士紛紛支招，比如要尊重鄉村教師，鼓勵大學(xué)生選擇這一職業(yè)，落實(shí)鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會(huì )保險費等等。除此之外，《中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報》在一篇文章中還提出了一個(gè)極佳的觀(guān)點(diǎn)：提高鄉村教師整體水平不能完全依靠資金投入，還需要有針對性地培訓鄉村教師，加大城鄉教師交流力度，而不是簡(jiǎn)單照搬城市學(xué)校培訓教師的策略。

　　城鄉教師在整體水平上差別明顯，鄉村教師除了接受理論上的培訓之外，還需要親身實(shí)踐去向優(yōu)秀教師學(xué)習，比如觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)教師的課堂。在這個(gè)耳濡目染的過(guò)程中，鄉村教師可以非常直觀(guān)地看到優(yōu)秀教師授課的不同，甚至可以看到在面臨相同的課堂情況時(shí)，優(yōu)秀教師的處理方式與自己有何不同。在課堂之后，鄉村教師可以有針對性的與優(yōu)秀教師交流，學(xué)習其教學(xué)方式、教學(xué)理念甚至教學(xué)內容。這種手把手的“教師培訓”將對鄉村師資水平的提升產(chǎn)生更為直接、顯著(zhù)的影響。

　　有些人認為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)雖然很好，但不切實(shí)際。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)任務(wù)，給鄉村教師授課也只能偶爾一次，不可能在短時(shí)間內通過(guò)這種方式提高鄉村教師的水平，還是傳統培訓的方式更可靠更實(shí)際。

　　其實(shí)不然。

　　隨著(zhù)信息技術(shù)與教育的結合，遠程在線(xiàn)授課技術(shù)早已成熟，目前全國很多省市也已經(jīng)實(shí)現了城鄉結對幫扶——省市(區)縣的優(yōu)秀教師通過(guò)在線(xiàn)課堂給村小的學(xué)生授課。在這種教學(xué)模式下，鄉村小學(xué)的教師作為輔導老師，在本地課堂上輔助遠程的優(yōu)秀教師為教室里的孩子們上課，同時(shí)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的整個(gè)授課過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，鄉村教師也成為優(yōu)秀教師的一名學(xué)生，不過(guò)學(xué)習內容是優(yōu)秀的授課方式、授課理念，以及教學(xué)內容等。這種“上課、培訓兩不誤”的方式，不僅在實(shí)際執行上非常方便，也比“傳統培訓”更容易讓鄉村教師接受和掌握。

　　正如在線(xiàn)課堂解決方案提供商——華平股份相關(guān)負責人所說(shuō)：城鄉教育不均衡的原因不單單是鄉村教育資源不足，教師水平也非常關(guān)鍵。在城區優(yōu)秀教師遠程給鄉村學(xué)生授課的過(guò)程中，我們察覺(jué)到鄉村課堂上的輔助老師也在學(xué)習，這一點(diǎn)讓我們很意外，也很興奮。所以，我們的AVCON在線(xiàn)課堂解決方案，還研發(fā)設計了一個(gè)特別的功能——評課：在優(yōu)秀教師遠程授課的同時(shí)，其他教師可以通過(guò)系統觀(guān)摩課堂，在觀(guān)摩過(guò)程中相互對話(huà)、交流，而不會(huì )對課堂造成任何影響。我們也相信，這一功能將對提升鄉村教師的水平有所幫助。