智能裝備如何賦能教育發(fā)展——專(zhuān)訪(fǎng)中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)李瀛

　　“教育數字化轉型”“中小學(xué)實(shí)驗室建設”“勞動(dòng)教育”“產(chǎn)教融合”……10月20日至22日，第82屆中國教育裝備展示會(huì )在國家會(huì )展中心(天津)舉辦。中國教育裝備展示會(huì )自1980年舉辦以來(lái)，至今已成功舉辦82屆，是我國教育裝備行業(yè)規模最大、影響最廣的專(zhuān)業(yè)展會(huì )，被譽(yù)為教育裝備行業(yè)發(fā)展風(fēng)向標、晴雨表。在新理念、新技術(shù)的支持下，展示會(huì )如何適應市場(chǎng)需求?如何洞悉行業(yè)變化?如何推動(dòng)融合創(chuàng )新?帶著(zhù)諸多問(wèn)題，記者專(zhuān)訪(fǎng)了中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)李瀛。

　　智能裝備里的數字化力量

　　記者：本屆展示會(huì )有哪些新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果?展會(huì )形式上有哪些創(chuàng )新?

　　李瀛：本屆展示會(huì )集中發(fā)布了20項新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果，包含一系列數字教育資源、精準教學(xué)系統、課后服務(wù)平臺、教師研修平臺、數據集成系統等產(chǎn)品和服務(wù)。這些產(chǎn)品和服務(wù)以互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為載體，以數據資源為核心要素，為學(xué)校資源供給、課堂變革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育評價(jià)改革和教育治理能力等核心業(yè)務(wù)的數字化轉型提供了有力支撐，將推動(dòng)教育教學(xué)和教育治理的變革和創(chuàng )新。

　　值得一提的是，本屆展示會(huì )首次利用先進(jìn)的手機端WebAR大空間展示技術(shù)，啟動(dòng)了“中國教育裝備元宇宙展示平臺”，與會(huì )人員掃描二維碼就能體驗。這不僅提高了展會(huì )互動(dòng)性，更是直接讓參會(huì )人員切身感受到教育裝備里的數字化力量。

　　此外，在原特裝展區和標準展區的基礎上，本屆展示會(huì )首次嘗試專(zhuān)區布展，按照學(xué)段分為幼教、職教、高教、特教等專(zhuān)區，按照產(chǎn)品大類(lèi)分出音體美勞衛和圖書(shū)等專(zhuān)區。這種按學(xué)段和產(chǎn)品大類(lèi)分區的形式，既迎合了當前教育裝備發(fā)展的趨勢，也全面提升了觀(guān)展體驗。

　　記者：在教育信息化水平逐步提升的條件下，越來(lái)越多的學(xué)校教師重視新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)中的應用，本屆展示會(huì )上，哪些智能技術(shù)和產(chǎn)品受到參展者普遍關(guān)注?

　　李瀛：從本屆展示會(huì )觀(guān)眾人流來(lái)看，特裝展區是人氣最為旺盛的區域，該展區集中展示了教育數字化裝備以及數字化技術(shù)在教育場(chǎng)景中的應用創(chuàng )新產(chǎn)品和解決方案。參展者普遍關(guān)注的大致有以下三方面。

　　一是智能技術(shù)如何助力教育數字化轉型。教育數字化轉型這個(gè)概念教育人耳熟能詳，但在這個(gè)大概念下，哪些教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)景需要轉型?到底應該如何轉型?所以說(shuō)，“轉什么”“怎么轉”的具體落實(shí)受到很多教師關(guān)注。這包含新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，比如“雙減”之后作業(yè)如何實(shí)現智能考評、分析等;還有傳統產(chǎn)品的數字化改造和轉型，比如傳統體育項目如何和數字化相結合，本屆展示會(huì )同期開(kāi)展的全國青少年傳統體育項目比賽(跳繩項目)就是一次有益嘗試。

　　二是虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應用。自教育部高教司啟動(dòng)國家級虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心建設以來(lái)，高校就虛擬仿真技術(shù)在日常教學(xué)中的運用做出了很多嘗試，而且在部分院校，特別是理工類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)等高校，虛擬仿真技術(shù)得到了充分利用，輔助了教學(xué)育人成效提升。同時(shí)，近兩年，職業(yè)教育在虛擬仿真技術(shù)方面也在不斷探索，如模擬焊接、模擬汽車(chē)維修等，虛擬場(chǎng)景教學(xué)的實(shí)施大大節約了各類(lèi)資源。未來(lái)，虛擬仿真技術(shù)如何通過(guò)成本的控制、增強可復制性等，融入中小學(xué)教學(xué)中，也是參展者所期待的。

　　三是智能裝備如何應用于“五育”并舉。本屆展示會(huì )“智慧體育”“智慧勞動(dòng)”等這些中小學(xué)體育智能裝備、勞動(dòng)教育智能裝備、課外閱讀產(chǎn)品和服務(wù)等展位數量明顯增多，而且吸引了很多關(guān)注?？梢?jiàn)教育管理部門(mén)、學(xué)校及教師越來(lái)越注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　解決方案成為智能裝備發(fā)展趨勢

　　記者：在您看來(lái)，我國教育裝備有怎樣的發(fā)展趨勢?

　　李瀛：智能裝備早已有之，特別是在數字化技術(shù)與教育教學(xué)日益深度融合的今天，新技術(shù)、新產(chǎn)品在教育領(lǐng)域的應用發(fā)展趨勢良好。一是智能裝備在教育領(lǐng)域的細分越來(lái)越明顯。正如前面提到的，“智慧體育”等智能產(chǎn)品不斷涌現，這折射出在國家“五育”并舉的倡導下，很多企業(yè)圍繞體育、美育、勞動(dòng)教育以及體質(zhì)健康、閱讀等方面，找到了各自深耕的領(lǐng)域。二是技術(shù)應用于教學(xué)的普及面大幅度提升。隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育裝備的各項成本可以得到有效控制，有利于更多地投入研發(fā)與創(chuàng )新，不斷提升社會(huì )認可程度，讓智能裝備更加真實(shí)地走進(jìn)中小學(xué)，應用于育人細節中。三是不斷探索學(xué)校樣態(tài)、塑造學(xué)習場(chǎng)景?，F代的學(xué)習場(chǎng)景需要技術(shù)來(lái)支撐，教育裝備是技術(shù)支撐的載體，現在的企業(yè)不僅僅局限于銷(xiāo)售某一種產(chǎn)品，而是更關(guān)注課程體系、解決方案、學(xué)習場(chǎng)景等，聚焦教學(xué)場(chǎng)景中的技術(shù)支持。本屆展示會(huì )上也可以看到很多家長(cháng)的身影，說(shuō)明很多學(xué)習場(chǎng)景已經(jīng)延伸到家庭。

　　記者：新基建、“雙減”、教育數字化轉型等政策的出臺，為我國教育信息化發(fā)展提供了更多的支持。當前，教育智能裝備企業(yè)面臨哪些新挑戰?企業(yè)應如何應對新挑戰?

　　李瀛：最近，在和企業(yè)座談的過(guò)程中，我們發(fā)現很多企業(yè)特別懂政策，比如勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等，說(shuō)明現在企業(yè)不是盲目做、跟風(fēng)做，不是別人做什么自己就做什么，而是真的在研究政策、研究需求。教育智能裝備企業(yè)在研發(fā)環(huán)節，一定要和教育教學(xué)相結合，和學(xué)生、學(xué)校、教師、家長(cháng)的需求相結合。國家對教育的新需求會(huì )引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)也應該順應需求，不斷打造適宜的學(xué)習場(chǎng)景來(lái)滿(mǎn)足這些需求。

　　未來(lái)，教育裝備將不再是冰冷的機器，而是充滿(mǎn)智慧的伙伴，它能打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習。教育裝備的發(fā)展也將不只是硬件的競爭，更是軟件的競爭，誰(shuí)能提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容，誰(shuí)能提供更加人性化的學(xué)習體驗，誰(shuí)就能在這場(chǎng)競爭中勝出。

　　智能裝備創(chuàng )設現代化教育場(chǎng)景

　　記者：剛才我們已經(jīng)提到國家實(shí)施教育數字化轉型戰略，從教育智能裝備角度，應該如何促進(jìn)國家戰略的落實(shí)?

　　李瀛：國家提出了建設教育強國的目標，教育強國的標志是教育現代化，而教育裝備就是教育現代化建設的載體。教育裝備要為教育現代化服務(wù)，不是單純的裝備現代化，而是能再造應用場(chǎng)景、學(xué)習環(huán)境，真正起到良好的技術(shù)支撐作用，產(chǎn)生和教育的深度融合。

　　2022年義務(wù)教育新課標印發(fā)后，很多學(xué)校和地區做出了嘗試，如中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，通過(guò)智能技術(shù)采集學(xué)生實(shí)驗全過(guò)程信息與數據，特別是操作流程采集，為科學(xué)評價(jià)學(xué)生實(shí)驗學(xué)習提供了可靠依據，實(shí)現了對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)，這就是技術(shù)適應教學(xué)場(chǎng)景，并生成的現代化教學(xué)應用場(chǎng)景。原來(lái)的教育裝備企業(yè)可能多是塑造場(chǎng)景，現在更要適應場(chǎng)景，提供技術(shù)支撐，最終為場(chǎng)景服務(wù)、為師生服務(wù)，這是一場(chǎng)教育與技術(shù)的“雙向奔赴”。

　　記者：您對智能教育裝備賦能學(xué)校育人有什么建議?對其未來(lái)發(fā)展有何期待?

　　李瀛：教育部提出深入實(shí)施教育數字化轉型戰略行動(dòng)，給教育裝備提出了更高的要求，中國教育裝備行業(yè)迎來(lái)了全新的機遇和挑戰。本屆展示會(huì )現場(chǎng)，有許多企業(yè)圍繞學(xué)科教學(xué)的資源、平臺、實(shí)驗儀器和設備等教育裝備進(jìn)行展示。我們一直倡導和建議企業(yè)認真學(xué)習、貫徹落實(shí)國家政策和要求，堅守教育裝備人的初心，主動(dòng)融入，著(zhù)力把國家的育人“藍圖”細化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”，緊貼課程實(shí)施，緊貼學(xué)科實(shí)踐，更多地設計開(kāi)發(fā)支撐學(xué)科實(shí)踐的資源、場(chǎng)景、案例和方案等，把學(xué)科育人的要求落到實(shí)處。

　　數字化教育裝備的核心任務(wù)是實(shí)現個(gè)體的全面發(fā)現，激活因材施教，服務(wù)教育理念更新、教育模式轉變和教育治理創(chuàng )新等系統性變革。在這一過(guò)程中，數據倫理和隱私安全是必須關(guān)注的，比如在使用人臉識別技術(shù)時(shí)如何做好對肖像的保護，使用大數據技術(shù)時(shí)如何保護好個(gè)人信息等。智能裝備向前發(fā)展，不能“搶跑”再彌補，要堅持既開(kāi)放又健康的可持續發(fā)展原則。

　　中國教育裝備的未來(lái)，是一場(chǎng)科技的革命，也是一場(chǎng)教育的革命。我們期待著(zhù)邁向這個(gè)未來(lái)，因為我們知道，這個(gè)未來(lái)將會(huì )讓每一名學(xué)生都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，讓每一名教師都能發(fā)揮出最大的價(jià)值。