云課堂助力教育做出高品質(zhì)

　　近年來(lái)，隨著(zhù)云計算的快速發(fā)展，教育云技術(shù)也得到大力推廣和應用，許多中小學(xué)校和教育培訓機構開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，催生了教育云課堂快速發(fā)展。

　　云課堂作為一類(lèi)面向教育及培訓行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，使用機構及個(gè)人僅通過(guò)租用網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)直播技術(shù)服務(wù)，在電腦、手機、平板和電視等終端設備上開(kāi)展自主學(xué)習的一種方式，可以實(shí)現面向大眾的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )同步和異步教學(xué)及培訓，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習模式。學(xué)習者可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。

　　疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間，許多中小學(xué)校和教育培訓機構，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育云平臺，紛紛開(kāi)設了免費云課堂，面向廣大中小學(xué)生在線(xiàn)提供免費課程資源點(diǎn)播、自主學(xué)習，在一定程度上實(shí)現了“停課不停學(xué)、成長(cháng)不延期”的教學(xué)目標。

　　同時(shí)，各類(lèi)“云課堂”中在線(xiàn)課程的大量出現，也暴露出在課程資源建設、教學(xué)組織形式及學(xué)習方式方法等方面的“亂象”，如部分課程資源育人目標有違教育及孩子成長(cháng)規律、學(xué)科內容及呈現方式不當、課程研發(fā)與制作質(zhì)量不高、學(xué)習過(guò)程時(shí)間較長(cháng)、可能損傷學(xué)生視力等方面的問(wèn)題，感到棄之可惜、用之煩心，這些問(wèn)題值得教育工作者深思。筆者從教育學(xué)視角下審視認為，應從以下幾方面入手，抓好“云課堂”建設，以更好地服務(wù)學(xué)生知識增長(cháng)和健康快樂(lè )成長(cháng)。

　　正確認識“云課堂”的作用

　　“云課堂”是網(wǎng)絡(luò )教育的一種形式，它不能取代學(xué)校的課堂教學(xué)，是學(xué)校課堂教學(xué)的輔助方式中的一種。“云課堂”不能完全實(shí)現學(xué)校課堂教學(xué)目標，只能達成利用學(xué)生空余時(shí)間對學(xué)科知識的中某些疑難問(wèn)題的部分解決，不能完全實(shí)現對知識的科學(xué)系統的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。“云課堂”應更加注重對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習方法的培養和養成，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、掌握科學(xué)的學(xué)習和思維方法。疫情防控延遲開(kāi)學(xué)期間，要堅持國家課程學(xué)習與疫情防控知識學(xué)習相結合，注重加強愛(ài)國主義教育、生命教育和心理健康教育，不能更多地學(xué)習新課程、新內容。

　　把準云課堂建設方向

　　中小學(xué)校云課堂的建設，要始終堅持正確的政治方向，堅持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不僅僅是傳播課程知識，更應凸顯課程育德和育人目標。要特別注重科學(xué)性，提供的課程資源應按照國家課程標準、遵循學(xué)科知識及形成過(guò)程的規律性，傳播正確的知識、技能、方法。要把適合于學(xué)生學(xué)習的知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)自主點(diǎn)播、自主學(xué)習的形式呈現給學(xué)生。要始終堅持公益性和服務(wù)性，不能以贏(yíng)利為目的，行良知教育、行仁愛(ài)之師，做教育就是做品質(zhì)、做創(chuàng )新、做良心。云課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、電視進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，是要把城市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、名校名師的課程及內容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )輻射到廣大農村地區、邊遠貧困農村地區的學(xué)校和學(xué)生，使他們接受到優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，從而促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)公平均衡發(fā)展。

　　科學(xué)建設課程資源

　　在按照國家課程標準，把握課程資源建設正確方向的同時(shí)，要明確建設內容、形式與方式。應把課程學(xué)習中的疑難問(wèn)題及內容作為資源建設的重點(diǎn)，不能把真實(shí)課堂教學(xué)全部變成網(wǎng)上授課。要選擇恰當的課程資源呈現形式，更多地提供微課程資源、知識學(xué)習與方法專(zhuān)題輔導。要以更加流暢的形式和最適合于在網(wǎng)絡(luò )和電視上傳輸的格式，讓學(xué)生快速自主點(diǎn)播、自主學(xué)習。

　　選擇多種傳播路徑

　　云課堂起初是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播的形式開(kāi)展，發(fā)展到今天出現了在線(xiàn)點(diǎn)播、直播、APP等多種媒體教學(xué)及學(xué)習方式。建議教育部門(mén)及中小學(xué)校應該更多采用有線(xiàn)電視和電信IPTV電視互動(dòng)平臺，提供教育公益服務(wù)，實(shí)現學(xué)生能夠在電視上的云課堂里點(diǎn)播、自主學(xué)習。電視互動(dòng)平臺解決了不用電腦和手機學(xué)習的問(wèn)題，減輕了家庭和學(xué)生的經(jīng)濟負擔，可以讓城市優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)輻射讓更多的農村孩子，享受到城市名校名師的資源及教學(xué)，這也是教育精準扶貧的一個(gè)重要的新路徑。2月10日，重慶市教育科學(xué)研究院攜手重慶市部分重點(diǎn)中小學(xué)和中職學(xué)校，共同研制開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源和創(chuàng )建的《重慶云課堂》在重慶有線(xiàn)和重慶電信IPTV互動(dòng)平臺上正式上線(xiàn)運行，運行第一天即突破120萬(wàn)家庭用戶(hù)，受到社會(huì )及家長(cháng)和學(xué)生的廣泛關(guān)注和認可。實(shí)踐證明云課堂通過(guò)電視傳輸這條路徑更便捷，服務(wù)更廣，效果更好。