AVCON在線(xiàn)課堂解決方案 ——教學(xué)活動(dòng)不因信息技術(shù)而受到制約

　　1、極致現場(chǎng)感 如同在一個(gè)教室

　　系統采用先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)，“面對面”實(shí)時(shí)互動(dòng)讓你感受不到空間的距離，如同在一個(gè)教室一樣，即使進(jìn)行音樂(lè )、美術(shù)等強互動(dòng)性課程，也沒(méi)有任何問(wèn)題。

　　2、極致網(wǎng)傳技術(shù)，保障常態(tài)化教學(xué)應用

　　系統具備高達33%的抗丟包能力，即使在網(wǎng)絡(luò )條件較差的鄉村小學(xué)，也能正常使用。

　　3、極簡(jiǎn)操作 所有控制一鍵操作

　　一鍵管理

　　所有操作都可以用遙控器一鍵管理，無(wú)需專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員協(xié)助。

　　一鍵完成

　　開(kāi)機、關(guān)機;課件和老師圖像切換等等，只需一鍵即可完成。

　　4、高集成 高可靠

　　高度集成

　　一個(gè)終端上實(shí)現在線(xiàn)課堂、在線(xiàn)管理、在線(xiàn)評課、在線(xiàn)教研、視頻會(huì )議、課程錄制等多種業(yè)務(wù)。

　　高可靠性

　　教室僅需一臺教學(xué)終端，安裝維護簡(jiǎn)單，可靠性高。

　　5、全網(wǎng)絡(luò ) 全兼容

　　全網(wǎng)絡(luò )

　　可在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、教育城域網(wǎng)，以及衛星、3G、4G等網(wǎng)絡(luò )下應用。

　　全兼容

　　支持與班班通設備、錄播設備的兼容，以及視頻會(huì )議和監控設備的互聯(lián)互通。

　　用戶(hù)價(jià)值體驗

　　幫助政府推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現教育均衡發(fā)展

　　優(yōu)質(zhì)教育資源共享，優(yōu)質(zhì)教師共享，促進(jìn)教育公平;

　　打破學(xué)校圍墻壁壘，改善城鄉、校際、區域教育均衡;

　　有效解決大班問(wèn)題、學(xué)生安全等難題;

　　幫助偏遠學(xué)校解決缺師少教難題，幫助城鎮學(xué)校加強校際交流，實(shí)現共同提高

　　解決農村校/教學(xué)點(diǎn)缺師少教難題;

　　提升優(yōu)質(zhì)教師利用效率，改善教師輪崗帶來(lái)的一些困擾;

　　優(yōu)勢互補，課程交換，促進(jìn)校際交流;

　　聯(lián)校/學(xué)區共同成長(cháng);

　　加強異地老師間的教研交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教學(xué)水平

　　提升師生異地課堂教學(xué)質(zhì)量;

　　聯(lián)合備、教、研，農村教師培訓、幫扶;

　　有利橫向交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng);

　　課后反思，優(yōu)質(zhì)資源共享;

　　讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，跳出區域，擴大視野

　　與異地教師進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)互動(dòng);

　　農村/邊遠地區學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)齊課、開(kāi)足課、開(kāi)好課;

　　跳出區域限制，擴大視野，增進(jìn)文化交流;

　　上千所學(xué)校使用 AVCON在線(xiàn)課堂屢被點(diǎn)贊

　　1，安徽繁昌在線(xiàn)課堂

　　2014中西部教育信息化應用現場(chǎng)會(huì )召開(kāi)期間，教育部副部長(cháng)劉利民深入安徽繁昌調研指導基礎教育信息化應用工作，先后來(lái)到繁昌縣實(shí)驗小學(xué)、孫村鎮梅沖教學(xué)點(diǎn)兩所學(xué)校，現場(chǎng)觀(guān)摩了正在安徽省內廣泛試點(diǎn)的在線(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　“同學(xué)們，今天我們現場(chǎng)來(lái)了很多專(zhuān)家老師，大家給專(zhuān)家老師們打個(gè)招呼吧!”課堂開(kāi)始前，金明老師通過(guò)講臺前的電子顯示屏，引導孩子們與主講教室觀(guān)摩席上的客人互動(dòng)。

　　“專(zhuān)家老師好!”電子顯示屏里傳來(lái)了教學(xué)點(diǎn)孩子們稚嫩的聲音。

　　聽(tīng)到孩子們的問(wèn)候，劉利民副部長(cháng)笑容滿(mǎn)面地朝屏幕里的孩子們揮手示意。

　　安徽省在線(xiàn)課堂常態(tài)化教學(xué)，在課程開(kāi)設方面，以音樂(lè )、美術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科為主，并結合實(shí)際情況開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、思品、寫(xiě)字等課程。繁昌實(shí)驗小學(xué)的音樂(lè )老師金明和美術(shù)老師郭燕，每周都要給梅沖教學(xué)點(diǎn)一年級和二年級的孩子分別上兩節音樂(lè )課和兩節美術(shù)課。經(jīng)過(guò)一年多在線(xiàn)課堂的培育和熏陶，梅沖教學(xué)點(diǎn)孩子們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們的性格越來(lái)越活潑，并且愛(ài)上了唱歌和畫(huà)畫(huà)。

　　在線(xiàn)音樂(lè )課和在線(xiàn)美術(shù)課，這種需要強互動(dòng)的課程，在繁昌實(shí)驗小學(xué)和梅沖教學(xué)點(diǎn)能開(kāi)展的如此順利，毋庸置疑，華平的在線(xiàn)課堂系統是經(jīng)受住了各種“考驗”的。據悉，華平的在線(xiàn)課堂系統采用了先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)，低至500ms的超低延時(shí)，可以全面保障教師與學(xué)生實(shí)時(shí)視音頻交互需求,加上高達1080P的全高清視頻畫(huà)質(zhì)和48khz高保真的語(yǔ)音效果，讓師生如同在一個(gè)教室“面對面”交流，這不僅有效彌補了傳統錄播模式互動(dòng)性不足的重大缺陷，同時(shí)也為師生還原了一個(gè)最真實(shí)的課堂。

　　當華平的在線(xiàn)課堂系統第一次在梅沖教學(xué)點(diǎn)啟用時(shí)，教學(xué)點(diǎn)的李榮春老師就禁不住激動(dòng)地說(shuō)：“我覺(jué)得比視頻播放更先進(jìn)，效果更好!”

　　2，視像中國

　　自2004年實(shí)施以來(lái)，“視像中國”通過(guò)華平在線(xiàn)課堂將近百所學(xué)校連接成為網(wǎng)絡(luò )姊妹學(xué)校，發(fā)展到今天，“視像中國”已經(jīng)聯(lián)合了上海、北京、浙江、江蘇、廣東、江西、湖北、山東、四川等多個(gè)內地省份的教育主管部門(mén)和學(xué)校，而且馬來(lái)西亞、新加坡等許多國家也有學(xué)校參與其中，形成課程交換、在線(xiàn)活動(dòng)等多種應用，跨區域協(xié)作的“教”與“學(xué)”、學(xué)生活動(dòng)、教研活動(dòng)、文化交流在極其寬廣的平臺上進(jìn)行。

　　據“視像中國”發(fā)起人香港中文大學(xué)黃寶財教授說(shuō)，通過(guò)“視像中國”這個(gè)平臺，香港學(xué)校的學(xué)生普通話(huà)進(jìn)步很快，學(xué)生不再只局限于學(xué)校和課堂上的普通話(huà)學(xué)習，而是超出自己學(xué)校的范圍，和內地的學(xué)生一起學(xué)習。比如，香港的校長(cháng)對老師們提出了一些教學(xué)變革的建議，香港老師往往會(huì )認為難以實(shí)施，但通過(guò)“視像中國”這個(gè)平臺，他們發(fā)現內地的學(xué)校已經(jīng)在做了，眼界得到了極大的開(kāi)闊。

　　3，青島未來(lái)教室

　　2014年青島已建成多個(gè)專(zhuān)遞課堂未來(lái)教室，采取優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校、農村學(xué)校，“一對一”、“一對多”的形式，實(shí)現“專(zhuān)遞課堂”教學(xué);并建立了范圍覆蓋所有區市的35對“專(zhuān)遞課堂結對學(xué)校”，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

　　利用“專(zhuān)遞課堂”系統，青島第二實(shí)驗初中的同學(xué)與青島二中學(xué)生，實(shí)現遠程視頻連線(xiàn)，進(jìn)行異地同步在線(xiàn)交流活動(dòng)。雙方分別代表10個(gè)國家，就“全球信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題”提出決議草案，并進(jìn)行磋商、投票。同學(xué)們通過(guò)“專(zhuān)遞課堂”系統，充分表達自己的思想，在相互啟發(fā)和思想碰撞中，擦出智慧的火花。青島未來(lái)教室的“專(zhuān)遞課堂”系統，除此類(lèi)在線(xiàn)活動(dòng)應用外，更多的是應用于遠程在線(xiàn)課堂教學(xué)中。

　　利用 “在線(xiàn)課堂”系統建設的未來(lái)教室“專(zhuān)遞課堂”與傳統的網(wǎng)絡(luò )課堂系統有很大區別。傳統的網(wǎng)絡(luò )課堂系統主要是基于直播技術(shù)而建立，僅可實(shí)現“主講教室”向“聽(tīng)課教室”的單向視音頻廣播，無(wú)法實(shí)現“教師”與“學(xué)生”的視音頻交互。而利用“在線(xiàn)課堂”系統建設的“專(zhuān)遞課堂”，具備強大的視頻、音頻以及數據的融合交互功能，可以讓不同學(xué)校、不同地域的教師和學(xué)生如同在同一個(gè)教室一樣進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。系統同時(shí)也具備強大的課堂錄像功能，所有課堂的視頻、音頻、數據互動(dòng)過(guò)程均可錄制成標準的課件，發(fā)布到學(xué)習網(wǎng)站，供學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習。

　　4、鄂爾多斯教學(xué)教研遠程互動(dòng)平臺

　　鄂爾多斯市教育局副局長(cháng)康富坦言：“15年前，鄂爾多斯的基礎教育水平是處在內蒙古自治區內的倒數水平，但是通過(guò)近年來(lái)的努力，現在已經(jīng)處于自治區內的領(lǐng)先方陣。從2003年建成教育城域網(wǎng)以來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的升級改造，到現在整個(gè)教育城域網(wǎng)已經(jīng)能滿(mǎn)足所有教師和學(xué)生的教學(xué)應用，全市95%以上的學(xué)校實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源‘班班通’。我們還建成鄂爾多斯市教育教學(xué)資源庫，其中蒙古文教學(xué)資源庫的建設在全國處于領(lǐng)先地位。”

　　為了彌補基層和農村牧區教師和教學(xué)資源短缺的缺陷，鄂爾多斯市通過(guò)由AVCON在線(xiàn)課堂系統打造的“教學(xué)教研遠程互動(dòng)平臺”把優(yōu)質(zhì)學(xué)校教學(xué)資源輸送到教育資源薄弱的學(xué)校，城鎮學(xué)校教學(xué)資源輸送到農村牧區學(xué)校，通過(guò)遠程教學(xué)教研活動(dòng)，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校推動(dòng)薄弱學(xué)校，實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。平臺實(shí)施多年以來(lái)，遠程互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化。

　　“教學(xué)教研遠程互動(dòng)平臺在鄂爾多斯全市范圍內推開(kāi)，在課程設置上來(lái)說(shuō)，所有課程都會(huì )在課堂上出現，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )甚至是動(dòng)漫這種興趣課程。教育信息化已經(jīng)不僅是一個(gè)手段，通過(guò)教育信息化推動(dòng)教育現代化，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，鄂爾多斯市也將全面深化信息技術(shù)應用能力的提升，為以教育信息化推動(dòng)民族地區教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力支撐，”康富說(shuō)到。