銳取“三個(gè)課堂”建設方案(二)

　　銳取“三個(gè)課堂”整體建設方案以國家“三個(gè)課堂”建設指導意見(jiàn)為依托，以“互動(dòng)錄播構建場(chǎng)景教學(xué)”為核心，創(chuàng )新推出適應素質(zhì)教育、德育教育、文化教育等不同教學(xué)要求的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)不同類(lèi)型的同步互動(dòng)課堂教室的建設，實(shí)現日常同步教學(xué)互動(dòng)，全面支持教學(xué)場(chǎng)景全覆蓋、教學(xué)互動(dòng)全生態(tài)和教學(xué)評價(jià)全統籌，滿(mǎn)足三個(gè)課堂的“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”的常態(tài)化普及應用。

　　專(zhuān)遞課堂

　　銳取專(zhuān)遞課堂應用方案通過(guò)智慧錄播系統與智慧校園綜合管理平臺的完美結合，實(shí)現區域級專(zhuān)遞課的結對調度和批量建設。通過(guò)區域的統籌規劃，在具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的中心學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校設置主講課堂，主講教師在本地為本校學(xué)生授課的同時(shí)，還可以根據課表要求，隨時(shí)開(kāi)啟互動(dòng)模式，跟遠端教室實(shí)現音視頻的實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)。銳取“1+3+N”多教學(xué)端同步互動(dòng)教學(xué)模式，支持多組“一個(gè)主講端+三個(gè)聽(tīng)講端+N個(gè)旁聽(tīng)端”之間的同步互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足區域級、跨校級、集團化辦學(xué)需求，解決農村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)教師資源同步接收共享的問(wèn)題。

　　另外，老師可一鍵式開(kāi)啟無(wú)感化自動(dòng)錄制，并將課堂畫(huà)面同步直播到其他學(xué)校，實(shí)現本校課堂和異校課堂的同步講授。而師生在課后，通過(guò)銳取教育云資源管理平臺也能夠進(jìn)行課后的點(diǎn)播學(xué)習，平臺還全面滿(mǎn)足教學(xué)點(diǎn)信息化設備的集中管控、專(zhuān)遞課程的調度統籌、課堂師生的督導分析等需求，讓“三個(gè)課堂”建設更為節能、高效、合理。

　　名師課堂

　　銳取名師課堂應用，為學(xué)校提供名師日常教學(xué)以及教師教研活動(dòng)開(kāi)展的錄播教室，同時(shí)通過(guò)銳取教育云資源管理平臺助力區域組建網(wǎng)絡(luò )研修共同體，將名師資源進(jìn)行線(xiàn)上的記錄匯聚，形成學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源體系。并根據區域教學(xué)工作開(kāi)展滿(mǎn)足骨干教師、名師的在線(xiàn)名師課堂、名師講座等經(jīng)驗分享，發(fā)揮名師名課示范效應，擴大傳統課堂共享范圍。通過(guò)互動(dòng)教研、說(shuō)課評課、研課磨課等多種教研方式更好的促進(jìn)教師教學(xué)能力的全面提升，銳取還為名師課堂配備了后臺數據分析，如AI數據分析、學(xué)生課程評價(jià)、專(zhuān)家點(diǎn)評以及直播反饋，共同形成量化、數字化的教學(xué)評價(jià)分析，更好的促進(jìn)教師教學(xué)能力的全面提升。

　　名校網(wǎng)絡(luò )課堂

　　銳取名校網(wǎng)絡(luò )課堂應用通過(guò)內外網(wǎng)混合部署建設智慧校園綜合管理平臺，將線(xiàn)下課堂教學(xué)按照學(xué)科體系分門(mén)別類(lèi)積累成名校線(xiàn)上資源，老師利用直播、錄播等方式制作精品優(yōu)質(zhì)課程，或引入國家級精品課程，形成體系化課程資源庫。實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效流通，解決學(xué)校之間的教學(xué)互動(dòng)幫扶、學(xué)校教學(xué)示范推廣、學(xué)校網(wǎng)?？焖倨占暗葐?wèn)題，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全地區共享。

　　-銳取三個(gè)課堂建設，與你同行-

　　在河南平頂山，平頂山體育路小學(xué)為了有效提升師生教學(xué)質(zhì)量水平，攜手銳取在校內建設了專(zhuān)遞課堂。保障了國家規定的課程在平頂山小學(xué)也能夠開(kāi)齊、開(kāi)好，進(jìn)一步推進(jìn)校園信息化建設。

　　在貴州安順，擁有百年歷史的紫云一小通過(guò)銳取建設的錄播教室，讓名師優(yōu)課跨過(guò)高原山地走入紫云，幫助紫云一小的師生實(shí)現異地共享名校名師資源，有效提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

　　在江蘇南京，作為首批國家級示范中學(xué)，金陵中學(xué)在校內建設了多間精品錄播教室，讓信息技術(shù)成為優(yōu)質(zhì)課程資源傳承的載體。優(yōu)質(zhì)的校本資源在云端之上遠程共享，實(shí)現更多區域同享“名師課程”和“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”。