什么樣的教室才算是與時(shí)俱進(jìn)的地理教室？

　　近些年在社會(huì )各界予以素質(zhì)教育高度關(guān)注的背景下，教育活動(dòng)將重心放在了學(xué)生核心素養的培養與落實(shí)。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出要凸顯地理學(xué)科的育人價(jià)值，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科核心素養。

　　同時(shí)，隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的高考政策也經(jīng)歷了多次改革。自2014年啟動(dòng)的新高考改革工作經(jīng)過(guò)四批次的階段實(shí)施與推進(jìn)，對高中各學(xué)科的影響越來(lái)越大，地理學(xué)科尤為顯著(zhù)。

　　高考改革背景下，地理課堂的深度學(xué)習成為地理教育工作者關(guān)注的的核心，未來(lái)的地理學(xué)習將要凸顯育人功能、培養人地協(xié)調觀(guān)、側重考察基礎性與綜合性知識、立足空間尺度和區域認知、重視地理實(shí)踐力的培養。

　　在當今社會(huì )發(fā)展形勢下，教育科學(xué)化、信息技術(shù)化、理念細節化是必然趨勢。教育信息化推動(dòng)傳統教室走向現代化、數字化，數字化教室的搭建又是實(shí)現教育現代化的重要途徑，能夠體現新課程所倡導的以教育改革發(fā)展為根本需求、以服務(wù)廣大師生的教與學(xué)為根本任務(wù)，從而更好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性乃至創(chuàng )造性，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力的目的。

　　新高中“地理課程標準”明確提出讓學(xué)生引導學(xué)生拓展自己的視野，關(guān)注更多大范圍的地理事件和問(wèn)題。在不能進(jìn)行室外教學(xué)的情況下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現實(shí)技術(shù)觀(guān)摩實(shí)際發(fā)生的地理室外學(xué)習，以彌補無(wú)法外出的缺憾。

　　虛擬現實(shí)技術(shù)正是適應了這一要求，營(yíng)造了一種滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境的學(xué)習環(huán)境。

　　利用現代教育技術(shù)跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將抽象的地理信息融合到地理課程教學(xué)中，將現實(shí)生活的情境與地理教學(xué)內容緊密結合，創(chuàng )設出多種虛擬現實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，使課程“活”起來(lái)， 從而有效地改善教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習能力，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

　　中教啟星基于數字化與虛擬現實(shí)技術(shù)的創(chuàng )新型地理專(zhuān)用教室解決方案以培養學(xué)生地理核心素養為目標，為構建以地理核心素養為主導的課程體系提供充分的技術(shù)手段和資源支持。

　　教室的空間布局突破了傳統相對固定的傳授型模式，采用靈活多變的布局設計，最大化支持多形式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，如課堂實(shí)驗、小組協(xié)作、分組研討、項目式學(xué)習與探究等，打造多元化地理學(xué)科教學(xué)場(chǎng)景。

　　方案中配備中教啟星自主研發(fā)的地理教學(xué)裝備，教學(xué)演示設備：交互地圖教學(xué)系統、數字星球系統、地理圖課云教學(xué)平臺等;虛擬現實(shí)創(chuàng )新教學(xué)設備“寰宇地理VR教學(xué)系統”“地球的演化沉浸式VR探索系統”等;實(shí)驗教學(xué)設備地理AR沙盤(pán)、地圖圖層學(xué)習箱等等。

　　地理專(zhuān)用教室應用培訓

　　中教啟星地理專(zhuān)用教室配置的設備能夠最大限度創(chuàng )設地理情景，利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)信息，具有強烈的視覺(jué)沖擊力和感染力，能夠充分激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)與技術(shù)、過(guò)去與未來(lái)、自然與社會(huì )的興趣。相關(guān)課程資源的應用有利于突破時(shí)間與空間的局限，教師可以根據需要進(jìn)行多角度、多方位、多對象的演示，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學(xué)生。