網(wǎng)課下半場(chǎng)，希沃助力湖北建始縣讓線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗流動(dòng)起來(lái)

　　4月已到下旬，新冠疫情態(tài)勢逐漸好轉，全國各省市也陸續官宣了返校時(shí)間。

　　地處湖北省恩施土家族苗族自治州的建始縣，自2月始就在全縣中小學(xué)推行網(wǎng)絡(luò )教育，引入希沃易課堂、希沃白板的云課堂等多款教學(xué)軟件，打造線(xiàn)上教學(xué)平臺，落實(shí)“停課不停學(xué)”號召 。

　　在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，老師們雖然已基本掌握網(wǎng)課軟件的功能要點(diǎn)，有些老師甚至總結出了 “獨家網(wǎng)課攻略”。但同時(shí)，他們仍面臨著(zhù)，怎樣將教育信息化應用工具與實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景深度融合的問(wèn)題。

　　上半場(chǎng)了解基礎應用，下半場(chǎng)要做深入研究，老師們正身處網(wǎng)課時(shí)期的“中場(chǎng)時(shí)間”。

　　“分享是個(gè)好法子，但開(kāi)學(xué)后再進(jìn)行交流分享就晚了。”負責教育信息化工作的建始縣電教站李站長(cháng)敏銳地意識到。在這個(gè)特殊時(shí)期，李站長(cháng)身體力行地帶頭組織起了一次線(xiàn)上交流會(huì )，讓老師們用“網(wǎng)課模式”，透過(guò)屏幕，相互分享這段特殊的教學(xué)經(jīng)驗 。

　　一個(gè)個(gè)熟悉的面孔出現在屏幕上，老師仿佛瞬間回到學(xué)校?？粗?zhù)平時(shí)一同工作交流的同事，大家都按耐不住想要交流分享的喜悅。隨著(zhù)會(huì )議主持人的介紹，分享會(huì )就從幾位優(yōu)秀教師線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享開(kāi)始。

50歲化學(xué)老師做主播

10分鐘掌握網(wǎng)課要領(lǐng)

　　來(lái)自建始縣民族實(shí)驗初級中學(xué)的肖老師，今年已經(jīng)50歲了，但比起年輕老師，他上手網(wǎng)課的速度可一點(diǎn)也不落后，只用了十分鐘就掌握要領(lǐng)。

　　因為在以往教學(xué)中，肖老師早已與希沃結緣，被稱(chēng)為信息化教學(xué)的“大神”。因此，在接觸線(xiàn)上教學(xué)后，肖老師將自己對希沃云課件、希沃手機端的深入理解，應用在直播教學(xué)過(guò)程中。

　　無(wú)論是教學(xué)資源還是教學(xué)工具，肖老師始終覺(jué)得因為有了希沃，才 “手中有糧”，也因此能做到“心中不慌” 。

活用課前課中課后工具

打破線(xiàn)上授課單機模式

　　和肖老師的泰然自若不同，來(lái)自景陽(yáng)鎮清江初級中學(xué)英語(yǔ)科的黃老師，在剛接觸網(wǎng)課時(shí)就有不少擔心：沒(méi)有書(shū)本，怎樣備課授課?如何收發(fā)作業(yè)，檢測學(xué)生情況……

　　“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，黃老師相信只要用心做就會(huì )有收獲。從上網(wǎng)課開(kāi)始，黃老師利用希沃易課堂教師空間里的預習案推送，將課件、單詞學(xué)習卡、自測題等一鍵推送給學(xué)生 ，除了能督促他們自行掌握課程，更給了老師寶貴的方向感，避免“盲教”。

　　在課中教學(xué)部分，黃老師的秘訣便是多利用課堂活動(dòng)，提升課堂效果，讓學(xué)生真正融入課堂。

　　在黃老師眼里，課后復習鞏固部分也是重頭戲。與學(xué)生相隔千里，黃老師給學(xué)生布置的作業(yè)形式也更多樣化。而且還要定時(shí)、定向分層布置，在后臺查看作業(yè)報告與學(xué)情分析，實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況 。

　　這種目標清晰明確、“環(huán)環(huán)相套”的教學(xué)模式，在現場(chǎng)贏(yíng)得不少老師的共鳴與認可。

隔屏也能搞測試

線(xiàn)上測評四步走

　　和線(xiàn)上授課一樣，線(xiàn)上測評對老師、學(xué)生、家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是一次新鮮的嘗試，更是一次能力的挑戰。

　　來(lái)自大堰中學(xué)的施老師，就分享到當時(shí)他們通過(guò)以下四個(gè)部分，借助希沃易課堂的答題卡功能成功完成線(xiàn)上測評挑戰：前期組織工作、答題卡布置、考中風(fēng)險控制以及考后試卷批改、報告查看 。

“以后這種活動(dòng)要多辦！”

老師們都這樣說(shuō)

　　多位老師的分享，讓參會(huì )老師即便隔著(zhù)屏幕，也能感受到熟悉的溫暖。同時(shí)來(lái)自希沃教育研究院的羅老師，也針對希沃軟件為參會(huì )老師進(jìn)行總體介紹和技術(shù)建議。

　　在分享會(huì )尾聲時(shí)，建始縣教育局曾凱令總督學(xué)總結此次分享活動(dòng)，并給予十分肯定和勉勵：“活動(dòng)讓師生掌握了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的技術(shù)要求和基本規律，提高了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。”

　　參會(huì )老師會(huì )后也表示干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲不少：

　　“大家分享的亮點(diǎn)很多，關(guān)鍵還是要結合教學(xué)實(shí)際去用，這也是自我充電。 ”

　　“在今后線(xiàn)上教學(xué)中，會(huì )多加入一些課堂活動(dòng)、設計一些課堂小游戲，盡量減少單純的‘教’。 ”

　　“現階段熟練的掌握、應用信息化教學(xué)工具，可實(shí)現師生跨空間零距離互動(dòng) ，讓教學(xué)持續。”

　　這次建始縣的網(wǎng)課線(xiàn)上教學(xué)分享活動(dòng)，實(shí)際上為其他地區提供了一個(gè)范本。

　　通過(guò)建立一個(gè)方便老師們交流的線(xiàn)上平臺，讓沉浸積累已久的網(wǎng)課經(jīng)驗重新在學(xué)校之間、學(xué)科之間、老師之間流動(dòng)起來(lái)。 從而推動(dòng)他們更深入發(fā)掘出信息化教育工具的應用場(chǎng)景，實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。