還在尋找微課制作方法嗎？這些老師有親身經(jīng)驗分享給您

融合·體驗·創(chuàng )新—靜安區少年宮專(zhuān)題研修進(jìn)行時(shí)

　　為了提升教師的信息技術(shù)應用能力、逐步推進(jìn)學(xué)科融合與數字化課程開(kāi)發(fā)創(chuàng )造條件，靜安區少年宮藝教部全體教師走進(jìn)上海洋銘數碼科技有限公司，開(kāi)展微課制作體驗。

　　面對展示廳里琳瑯滿(mǎn)目的各種專(zhuān)業(yè)設備，老師們一改矜持，興奮地躍躍欲試。

　　微課教室體驗區，馬駿駿老師成了 “第一個(gè)吃螃蟹的人”。結合預先制作的PPT,他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的講授，隨后使用為這次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)的折疊式電子琴進(jìn)行現場(chǎng)示范。第一次體驗的時(shí)候，馬老師明顯有點(diǎn)緊張和擔心拍的效果不好，在拍攝的時(shí)候難免會(huì )出現一些配合不足的地方，經(jīng)過(guò)現場(chǎng)洋銘技術(shù)人員的指導后馬老師的第二次拍攝就顯得得心應手了，配合的自然大方得體，恨不得當場(chǎng)就把課件給錄制完成，在楊老師的催促下才戀戀不舍的中途結束了演示。

　　楊予萌老師緊隨其后，這是一位嬌小可人的美術(shù)老師，她的課件里面準備視頻作畫(huà)的流程，在發(fā)現我們的微課教室互動(dòng)筆具有實(shí)時(shí)留下筆跡的情況下眼前一亮，竟用互動(dòng)筆現場(chǎng)做起畫(huà)來(lái)，她說(shuō)這樣微課拍攝比單純的播放視頻更加的讓學(xué)生有投入感，就像老師在學(xué)生面前親自畫(huà)畫(huà)一樣，讓她有了迥異以往的全新的教學(xué)體驗。

　　說(shuō)到這里，不妨提一下，洋銘的微課教室整套設備，在調試完成的情況下，老師只需要做好相應規范的PPT課件，拍攝的時(shí)候把課件導入到現場(chǎng)筆記本中(手里的電子互動(dòng)筆可以控制PPT的播放)，在錄制的時(shí)候腳踩一下地面的腳踏開(kāi)關(guān)就可以錄制了，中間還可以選擇全身、半身、純PPT等樣式，結束的時(shí)候再踩一下開(kāi)關(guān)就完成了錄制，就是這么簡(jiǎn)單!

　　虛擬演播體驗區，老師們發(fā)現居然可以隨心所欲更換需要的背景和虛擬物件時(shí)立刻腦洞大開(kāi)，對自己未來(lái)的微課錄制有了新的想法，現場(chǎng)提出了背景要求，要滿(mǎn)足自己課件的現場(chǎng)感覺(jué)的背景，而洋銘公司的技術(shù)人員當場(chǎng)進(jìn)行設計、調試，滿(mǎn)足需求。

　　在活動(dòng)快要結束的時(shí)候，現場(chǎng)的老師們集體要求選一個(gè)特別的背景拍攝照片作為留念，在精挑細選之后，洋銘技術(shù)人員一鍵“咔”留下了這美好的時(shí)刻!

　　微課教室老師個(gè)人即可完成操作;虛擬演播可以根據需要選用不同風(fēng)格的背景甚至可以自行設計，圖文和影像媒體可以根據需要進(jìn)行全屏或畫(huà)中畫(huà)展示以配合教師講解，還可以模擬時(shí)空和場(chǎng)景轉換;更令老師們喜出望外的是，所有這些形、聲、畫(huà)都被同步錄制下來(lái)，可以即時(shí)回看，快捷而高效。——這些功能特點(diǎn)牢牢抓住了大家的眼球，由此，教師們湮沒(méi)已久的好奇心被再次激發(fā)出來(lái)。

　　老師們普遍反映：非常喜歡這種生動(dòng)、有趣的沉浸式體驗，既拓寬眼界，又能激發(fā)創(chuàng )造性;對微課制作有了新的認識。

　　洋銘公司市場(chǎng)部范經(jīng)理表示：歡迎老師們今后繼續前往體驗和進(jìn)行微課錄制，公司方面將秉承一直以來(lái)對教育的熱忱，全力支持課程開(kāi)發(fā)和教育創(chuàng )新。

　　這次微課制作體驗作為靜安區少年宮積極參與“靜安教育學(xué)術(shù)季·第四季”專(zhuān)題研修活動(dòng)的一部分，老師們在玩轉影像科技中消除了對技術(shù)的恐懼，在“學(xué)·思·行”中逐步嘗試學(xué)科融合，對今后繼續開(kāi)展課程建設、創(chuàng )新教學(xué)形式、深化育人內涵將產(chǎn)生積極的影響。