銳取構建“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂，助力城鄉教育零距離

　　位于粵西北隅、粵湘桂三省交匯處的連山，是廣東3個(gè)少數民族縣和21個(gè)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣之一。

　　而在220多公里外的廣州，卻擁有著(zhù)得天獨厚的條件，無(wú)論是教育資源還是師資力量方面，都更為優(yōu)質(zhì)與豐富。

　　在今天，有這樣一股神奇的力量——來(lái)自銳取的yCat無(wú)線(xiàn)便攜錄播 ，將相距百里的兩個(gè)地區無(wú)縫連接，用“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂，城鄉共上一堂課 ，讓城市與山區的孩子共享一片教育藍天。

　　結對幫扶，共享師資

　　為了促進(jìn)民族山區學(xué)校更好地發(fā)展，實(shí)現城鄉教育資源均衡，廣州天河區石牌小學(xué)與連山民族小學(xué)形成結對教育幫扶，連續多年共享師資，共研教學(xué)。

　　近日，石牌小學(xué)的13名骨干教師在張雪峰副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，赴連山民族小學(xué)開(kāi)展了為期3天的教育教學(xué)研討活動(dòng)。

　　與傳統的幫扶活動(dòng)有所不同，銳取攜yCat無(wú)線(xiàn)便攜錄播也來(lái)到了現場(chǎng)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”的媒介作用，讓兩所學(xué)校的結對幫扶得以更加科技化、便捷化，運用直播技術(shù)遠程異地同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)的師資力量，讓廣州與連山實(shí)現“無(wú)墻”教育。

　　同步直播，共享課程

　　得益于yCat的移動(dòng)式和便攜式，在連山民族小學(xué)的教室內，銳取迅速地便布置好了直播環(huán)境。

　　優(yōu)秀老師們輪番上陣，在民族小學(xué)進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)、數、英三科的授課，而遠在兩百多公里的石牌小學(xué)師生，通過(guò)實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )直播加入了課堂，兩端的校園，在現代化的互聯(lián)網(wǎng)云端，一起體驗了一次新的課堂模式。

　　現場(chǎng)，每個(gè)孩子都在認真聽(tīng)講，而置于角落中的yCat，輕松地便將每個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面錄制了下來(lái)，并且絲毫不影響老師的授課。無(wú)論是老師的音視頻畫(huà)面，還是板書(shū)畫(huà)面，以及學(xué)生的回答問(wèn)題特寫(xiě)畫(huà)面，都仔仔細細地被記錄，而后通過(guò)云端，跨越山脈，傳遞到石牌小學(xué)。

　　另一端的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的大屏就能同步享受到名師課堂，甚至散落在不同位置的老師，也能通過(guò)手機或者電腦，進(jìn)行線(xiàn)上的觀(guān)摩和評課。

　　銳取幫助兩地的師生，架起了一個(gè)云端的空中課堂，突破時(shí)空限制和人員往來(lái)傳統方式的制約，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區的輻射帶動(dòng)和廣泛覆蓋。

　　銳取，助力城鄉教育零距離

　　近年來(lái)，國家正在不斷全面深化教育改革，不斷加大教育投入，倡導“讓孩子共享一片藍天”的教育理念，一副“城鄉統籌、校際均衡、機會(huì )均等” 的教育均衡發(fā)展圖景也在緩緩拉開(kāi)。

　　銳取充分發(fā)揮錄播技術(shù)領(lǐng)先的行業(yè)優(yōu)勢，成為城鄉接洽的紐帶，已經(jīng)助力全國各地的許多城市，實(shí)現城鄉資源的共享和零距離溝通。

　　在河南，我們助力盧氏縣跨越300多公里，進(jìn)行跨地域的“面對面”教學(xué)，實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)+精準教育幫扶;在江西全南，我們部署常態(tài)錄播與精品錄播結合的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現最優(yōu)教學(xué)資源的均衡落地和高效利用;在深圳，我們?yōu)辇垗弲^100+所學(xué)校聯(lián)合打造成線(xiàn)同步課堂，解決了信息孤島、師資不均和服務(wù)低效等問(wèn)題……

鄭州七中與盧氏一高同上開(kāi)學(xué)第一課

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 城鄉學(xué)校聯(lián)盟，利用現代化的信息技術(shù)共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，更是促進(jìn)城鄉發(fā)展，實(shí)現教育信息化的重要舉措。銳取，也將不遺余力，為促進(jìn)城鄉學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展推波助瀾。