這個(gè)教師節，現代中慶人工智能進(jìn)入了課堂

　　Teachers' Day

　　秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個(gè)美麗的季節，迎來(lái)了第33個(gè)全國教師節。

　　清晨，張老師早早的來(lái)到校園，走進(jìn)尚空無(wú)一人的教室，隨著(zhù)她的進(jìn)入教室里的燈光自動(dòng)的亮起。光影里，黑板旁多了一臺嶄新的壁掛終端設備，這吸引了張老師的注意，很薄，很纖小，就是它為這間教室帶來(lái)了人工智能嗎?

　　央視《開(kāi)學(xué)第一課》中兩次提到了人工智能，AlphaGo和柯潔的圍棋博弈、機器人特奧和郎朗的鋼琴競技，人工智能帶給了張老師極大的震撼。而今天在這間新建成的中慶智課教室里，她將第一次在人工智能的輔助下進(jìn)行教學(xué)，對于這節“人工智能第一課”張老師的心里有些忐忑。

　　人工智能第一課

　　孩子們陸續進(jìn)入了教室，他們大多沒(méi)有注意到教室有了改變，教室的變化確實(shí)很小，除了那臺壁掛終端和前后墻壁上的兩個(gè)攝像頭。

　　上課鈴聲響起，窗簾徐徐合上，顯示大屏被點(diǎn)亮，在這些設備自動(dòng)啟動(dòng)中，張老師走向了講臺，人工智能第一課終于開(kāi)始了。張老師看了一下大屏顯示的出勤信息“出勤率97.5%，沈奧星缺勤”，看向沈奧星的座位，那里果然沒(méi)人。準確的數據讓張老師增強了對人工智能的信心。

　　先回顧一下昨天的作業(yè)，張老師用智課助手對幾份典型的作業(yè)拍照，然后發(fā)布到大屏逐一進(jìn)行點(diǎn)評。智課助手是張老師手機中的一個(gè)app，除了照片，智課助手還能拍攝上傳視頻，可以替代實(shí)物投影儀，確實(shí)很方便。

　　正式開(kāi)始今天的講授內容，張老師通過(guò)智課助手拖入了云端的課件并發(fā)布到大屏，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的PPT，很活潑，是張老師花了好幾個(gè)小時(shí)精心制作的。一個(gè)知識點(diǎn)講解完，張老師用手機給大家推送了關(guān)于這個(gè)知識點(diǎn)的測試題，結果很快從學(xué)生Pad反饋回張老師的手機，只有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有答對，“看來(lái)大家掌握的不錯，可以繼續下一個(gè)環(huán)節，這3個(gè)同學(xué)我可以后面再輔導他們。”

　　課在繼續，攝像頭在安靜的錄制課堂視頻，智課終端也在默默進(jìn)行人工智能的處理，專(zhuān)注授課的張老師和同學(xué)們都沒(méi)有感覺(jué)到他們在工作。

　　眼看課就要結束了，張老師看了一下智課助手里的知識點(diǎn)數據圖，忽然發(fā)現一個(gè)原本要介紹的知識點(diǎn)竟然還沒(méi)有被提及，還有10分鐘，張老師果斷調整了教學(xué)節奏，補上了缺失的知識點(diǎn)。

　　下課的鈴聲響起，課終于結束了。這就是人工智能第一課嗎?是，但顯然還有繼續，你看張老師匆匆回到辦公室，打開(kāi)了手機，一組組的課堂教學(xué)數據出現在手機里，有課堂整體數據、教師行為分析，每個(gè)學(xué)生的行為數據等等，這些數據才是人工智能課堂更精彩的內容。

　　課堂數據用處多

　　面對這些數據，張老師想了解的內容很多。

　　班里有那么幾個(gè)孩子，學(xué)習總是上不去，張老師也一直在找原因，看看數據能不能提供幫助。對比一下課堂中行為的節奏，這節課中我的授課行為比例是25%，這些學(xué)生的聽(tīng)講行為比例遠遠低于這個(gè)數字，肯定是沒(méi)有專(zhuān)心，點(diǎn)開(kāi)學(xué)生個(gè)人的數據，有的孩子行為表現確實(shí)很不好，“仔細觀(guān)察這些數據還真可以發(fā)現學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，以后可以有針對性的進(jìn)行分層教學(xué)了”。

　　隨后，張老師看了自己的課堂教學(xué)行為數據，仔細思考講授、提問(wèn)、板書(shū)……等等不同的數據反映出哪些教學(xué)的問(wèn)題，間或點(diǎn)擊其中一個(gè)行為標簽回看教學(xué)過(guò)程。忽然張老師想起，學(xué)科組長(cháng)劉老師也剛剛上完同樣一節課，我可以和他對比一下，說(shuō)完張老師調出了劉老師的數據，通過(guò)雷達圖進(jìn)行對比。“劉老師的課中互動(dòng)那么多啊，這是不是就是我和劉老師的差距呢”，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校還在安排教研員要利用這些數據開(kāi)展教研，教研的時(shí)候一定要問(wèn)個(gè)清楚。

　　結束了對數據的思考，張老師想到還要把課上拍的照片發(fā)到家長(cháng)群里，剛進(jìn)入微信，就看到李澤樸家長(cháng)發(fā)來(lái)微信，說(shuō)是手機收到預警，提示孩子上課總是打瞌睡，希望老師上課時(shí)幫助提醒，自己也會(huì )早些讓孩子入睡，以保證他的睡眠。這時(shí)，張老師才想起中慶智課教室的人工智能系統具有家長(cháng)推送功能，能夠自動(dòng)拍攝孩子的個(gè)性化瞬間，有選擇的推送給家長(cháng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。這個(gè)功能真好，家長(cháng)終于可以同步配合我們的教學(xué)工作了，張老師這樣想著(zhù)。

　　微信回復了家長(cháng)的信息后，張老師靠上了椅背，終于結束了。這才是“人工智能第一課”，一節很有意義的課。“中慶智課教室是這個(gè)教師節收到的最好禮物吧。”張老師會(huì )心的笑了。